Fachbereich 8: Maschinenbau und Mechatronik

Physik ist trocken, mathematisch, kompliziert und insbesondere für Studierende im Nebenfach eine Hürde im Studienverlauf? – Das muss nicht sein, wenn gezielt das Verständnis für Zusammenhänge durch eigenständiges Experimentieren und Erleben gefördert wird! Wie? Mit digitalen, interaktiven Skripten, die es den Studierenden ermöglicht, selbstständig und eigenbestimmt Physik visuell und interaktiv zu „erleben“. In diesem Projekt sollen nicht nur diese digitalen, interaktiven Skripten entwickelt werden, sondern insbesondere auch ihr Einfluss auf den Lernerfolg von Nebenfachstudierenden evaluiert werden.

Fachbereich Bauingenieurwesen

Das beantragte Projekt soll dazu dienen, losgelöst von einem zeitlichen und räumlichen Korsett des Modulplans bauliche Fachbegriffe und Zusammenhänge in digitaler Form zu veranschaulichen und erfahrbar zu machen. Dies soll den Studierenden des Bachelorstudiengangs in der frühen Phase des Studiums eine Unterstützung beim „Hereinwachsen in die Bauwelt“ sein und helfen, die Zusammenhänge im Kernstudium besser zu verstehen.
Für die Studierenden des Bachelorstudiengangs sollen die Ergebnisse aus den Aufarbeitungen des Masterstudiengangs als interaktiv erfahrbare 360°-Rundgänge zur Verfügung gestellt werden. Die Studierenden des Masterstudiums können ihre praktischen Kompetenzen bezüglich der Vorgänge auf Baustellen erweitern und anschaulich virtuell präsentieren.
Dadurch werden die Möglichkeiten einer zeitgemäßen Online-Lehre gewinnbringend mit dem Anspruch an diversitätsgerechte Hochschullehre verknüpft. Insbesondere Basis- und Begriffswissen soll sich dadurch auf „spielerische“ Weise angeeignet werden können. Ziel ist es, im Laufe der Zeit mehr und mehr Gewerke (z.B. Rohbau, Trockenbau, Malerarbeiten, Elektroarbeiten etc.) mit virtuellen Rundgängen zu erfassen. Dadurch können nicht nur meine Fächer von den erstellten Inhalten profitieren, sondern nahezu alle Fach- und Vertieferrichtungen des Bauingenieurwesens.

Fachbereich Chemie und Biotechnologie

Hochschuldidaktische Qualitätsentwicklung & innovative Lehr- und Lernmethoden

Die Studierenden sollen nach der Hälfte des Semesters eine gemeinsame Physikshow präsentieren. Dafür erarbeiten sie zunächst in einer Gruppe selbstständig ein eigenes Experiment und lernen mit Hilfe von online zur Verfügung gestellten digitalen Inhalten, wie Videos und Lernmodulen, die für das jeweilige Experiment nötigen physikalischen Hintergründe. Sie erhalten zudem Unterstützung bei der Entwicklung Ihrer Präsentations-fähigkeiten, ihrer Experimentierkompetenz, sowie im Bereich Projektmanagement. Im zweiten Semesterabschnitt werden die Gruppen neu eingeteilt, so dass sich in jeder Gruppe ein „Experte“ für jedes physikalische Konzept befindet. Gemeinsam bereiten sich die Gruppen auf die nun anstehenden semesterbegleitenden Prüfungen vor, indem sie sich jeweils untereinander bei den Modulen helfen, die sie im ersten Semesterteil noch nicht gelernt haben. Die Lerninhalte sind didaktisch innovativ nach den zu lernenden zentralen physikalischen Konzepten strukturiert. Jedes Konzept wird einzeln in speziell für die Veranstaltung produzierten Videos und Lernmodulen digital aufbereitet. Die Videos ermöglichen ein asynchrones Lernen, bei dem die Lernenden ihr individuelles Lerntempo und die -intensität selbst wählen. Die Projektarbeit fordert und fördert die kollaborative Zusammenarbeit der Studierenden, auch mittels digitaler Plattformen.